围棋教育与幼儿智力开发具有众多契合点,许多家长希望通过围棋开发幼儿智力,但幼儿正处于学习能力、理解水平较低,形象思维占主体、逻辑思维萌芽的阶段,正是学习围棋的较佳时机,因此,围棋教育必须契合幼儿的认知能力与思维特点进行。同时爱玩是孩子的天性,传统的灌输式教育扼杀了孩子的学习欲望,所以培养兴趣才是孩子学围棋的**要务。
（1）德育与美育：围棋是一门有着悠久历史的艺术，它能净化心灵，陶冶情操、发掘儿童潜能，帮助他们审美的定性，形成健康人格和精神，形成较高品位的审美修养。 （2）逻辑思维能力：瑞士着名儿童心理学家皮亚杰订为四到十岁的儿童，正处在“具运动阶段”这个思维水平，这个阶段儿童思维的缺点就是“不善于从众多方案中选取较佳方案”，而下围棋，则“逼迫”他们“从众多方案中选取较佳方案”。 （3）记忆：一个棋手，头脑里要储存许多定式变化、布局方式、布局方式、死活图形、官子计算等等。围棋复盘可培养孩子有意识无意识的记忆习惯，让孩子边学边记边理解。 （4）数的能力：围棋纵横十九道，361个交叉点，往往一子未落，几种、几十种变化构图接踵而来，且要估算厚薄。行棋次序、目数、官子及劫材等，它又是一堂生动的数学课。 （5）创造力：下围棋讲究随机应变，让儿童把所学的知识用于对局中，且得到创造性的发挥。
象棋与围棋的区别，主要有四个方面： 1、棋子的动与定 在象棋中，棋子是可以动的，进攻与防守都需要移动棋子。 而在围棋中，棋子一旦放在棋盘之上，除非被吃掉，否则便不能移动，位置是固定的。 2、棋子的作用 象棋棋子是在一开始就被赋予不同的作用，马走日，象走田，炮打翻山，其重要程度先天已被决定，而所有棋子存在的目的就是为了保护将帅的安全，将帅的生命是胜负的决定因素，所以也就要有了丢车保帅、弃卒保车之类的说法。 而围棋在未落子之前，棋子与棋子之间没有任何区别，只有当它们放在棋盘上之后才会体现出不同的价值。 3、棋子的减少与增加 象棋在一局游戏中，由于吃子，棋子只会减少，不会增加。 围棋的棋子是逐渐摆放在棋盘上，棋盘上的棋子是可以增加的。 4、胜负判定 象棋只要捉住对方的将帅即为胜利，胜负比较明显，也*出现和棋。 围棋需要统计双方地盘大小，由于黑棋贴目规则不统一，所以胜负可能有争议，但统计结果必有多数与少数之分，通常没有和棋。
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